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白城職業技術學院教學工作管理辦法

發布時間:2017-07-04 17:15:04 作者:本站編輯 來源:本站原創 瀏覽次數:

為了加強學院教學工作的科學化和規范化管理,提升教學管理水平,提高教學質量,保證學院人才培養目標的順利實現,特制定本教學工作管理辦法。

第一章 總 則

第一條 我院高等職業教育教學管理的根本任務是:貫徹黨和國家的教育方針、政策,遵循教學規律的特點,調動教師和學生教與學的積極性,確保教學質量的提高,培養出適應生產、建設、管理和服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發展的高素質技能型專門人才。

第二條 教學及其管理工作的地位:教學工作是學院的中心工作,其他各項管理工作都要以培養人才為中心,為教學第一線服務。教學管理是對教學工作全過程進行決策、計劃、組織、指揮、調節、監督和評價,是學校管理工作的核心。

第三條 教學管理的基本任務是:堅持正確的辦學指導思想,樹立現代高職教育的人才觀、質量觀和教學觀;研究高素質技能型專門人才的培養規律和教學管理規律,組織實施教學改革和教學基本建設;建立健全教學管理機構,促進教學管理工作的科學化、規范化,提高教學管理水平;維護教學秩序,保證教學工作的正常運行;調動全院師生教與學的積極性、主動性、創造性,提高教學質量,辦出特色。

第四條 教學管理的基本內容包括教學管理機構、教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理、師資隊伍管理、教學基本建設管理等。

第二章 教學管理機構

第五條 健全教學工作領導體制。院長全面負責學院的教學工作,教務處長協助院長主持教學日常工作。在院黨委的統一領導下,由院長辦公會議討論決定學院有關教學及其管理的指導思想、長遠規劃、重大改革舉措、重要政策措施。

第六條 建立學院教學工作委員會。教學工作委員會由直接從事教學工作、有豐富教學經驗的教師和熟悉教學工作、有經驗的教學管理人員組成,在院長領導下,研究和決定學院教學管理工作中的重大問題。

第七條 建立院、系兩級教學管理機構。充分發揮教學管理部門在整個教學管理系統中的職能作用,建立協調的工作關系。

1.教務處是學院教學管理的職能部門,在院長領導下,行使教學管理職能,統籌協調全院教學工作。組織開展教學建設、教學改革、教學評價、教學檢查等工作。要健全教務處機構,配備得力人員,以保證教學工作穩定、有序進行,不斷提高管理水平和工作質量。

2.系(部)組織是學院教學管理機構的基本單位。各系(部)主任全面負責本系(部)教學及其管理工作,系(部)副主任協助系(部)主任管理教學日常工作。各系(部)設秘書1名,負責處理日常教學管理的具體工作。

3.教研室是直接進行教學工作的基層教學組織。在系(部)領導下完成教學和實習實訓任務,開展教學研究、進行教學改革。教研室要高度重視與企業的聯系和合作。沒有設教研室的系(部)各專業負責人要充分發揮其作用。

第三章 教學計劃管理

第八條 教學計劃管理是學院教學管理的核心,主要包括制訂人才培養方案和課程標準,編排校歷和總課表等。

第九條 人才培養方案是人才培養目標、規格以及培養過程和方式的總體設計,是學院保證教學質量的基本教學文件,是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。

第十條 人才培養方案應保證培養目標定位的準確性、實現目標的科學性、課程設置的應用性、培養過程的實踐性、培養途徑實行產學結合的開放性、學生學習發展的主體性、培養計劃具體實施的可操作性。專業培養目標必須全面貫徹黨的教育方針,努力體現學院和專業特色。

第十一條 制訂人才培養方案的基本原則

1.主動適應經濟社會發展需要

要廣泛開展社會人才市場需求調查,注重分析和研究經濟建設與社會發展中出現的新情況、新特點,特別要關注社會區域經濟和專業領域技術的發展趨勢,努力使人才培養方案具有鮮明的時代特點。

2.堅持德、智、體、美等方面全面發展

要全面貫徹黨的教育方針,正確處理好傳授知識、培養能力、提高素質三者之間的關系。要注重學生德育,全面提高學生的綜合素質,實現教學工作的整體優化,切實保證培養目標的實現。

3.突出應用性、針對性和前瞻性

制訂專業人才培養方案要以培養技術應用能力為主線。基礎理論教學要以應用為目的,以講清概念、強化應用為教學重點;專業課教學要加強針對性、實用性,注重學習新知識、新技術、新工藝,使學生適應現代發展需要,具備一定的可持續發展能力。

4.加強實踐能力培養

要做到理論與實踐相結合,能力培養要貫穿教學全過程。要加強實踐教學環節,增強實驗、實習、實訓的時間和內容。實訓課程一般應單獨設置,以利于學生掌握從事專業領域實際工作的基本能力和基本技能。

5.貫徹產學結合思想

產學結合是培養適應生產、建設、管理和服務第一線需要的,德、智、體、美等方面全面發展的高素質技能型專門人才的基本途徑,學院應主動爭取企事業等用人單位參與,共同制訂和實施人才培養方案。人才培養方案中的各個教學環節既要符合教學規律,又要根據企事業等用人單位的實際特點妥善安排。

6.從實際出發,努力辦出特色

以專業課程銜接為核心,以人才培養模式創新為關鍵,推進中等和高等、高等和本科職業教育緊密銜接,拓寬技術技能人才成長通道,為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”,努力辦出高職特色。

第十二條 人才培養方案的構成與時間安排

1.人才培養方案是人才培養目標、規格以及培養過程和方式的總體設計,是學院保證教學質量的基本教學文件,是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。人才培養方案包括:服務面向與就業崗位、人才培養規格要求、課程體系構建、專業核心課程說明、實訓設計與要求、專業教學改革與創新、教學進度與學時分配、必要的說明等。

2.教學分為理論教學和實踐教學。理論教學包括課堂講授、課堂討論、習題課等教學環節;實踐教學包括實驗、實習、實訓、課程設計、頂崗實習、畢業設計(論文)等教學環節。

3.應結合學科特點,合理安排實踐教學學時。兩年制專業的課內總學時一般為1100-1200學時,實踐教學一般不低于教學活動總學時的50%;三年制專業的課內總學時一般為1600-1700學時,實踐教學一般不低于教學活動總學時的50%;中專的實踐教學學時可略有增加;文科類的實踐教學學時可適當安排。

第十三條 制訂人才培養方案的一般程序:學習理解上級有關文件精神;廣泛開展社會人才市場需求調查;確定及論證專業培養目標和基本規格;設計學生知識、能力和素質結構。教務處提出學院制定人才培養方案的意見和要求,由系(部)主任主持制定人才培養方案,經學院教學工作委員會審議,分管教學副院長審核簽字后下發執行。人才培養方案要保持相對穩定,并根據需要,適時進行全面修訂。

第十四條 人才培養方案一經確定,必須認真組織實施。人才培養方案既要相對穩定,又要根據經濟社會發展的新情況,適時進行調整修訂。人才培養方案的調整修訂或制訂相應實施性人才培養方案,應由有關系(部)在開學前兩個月提出,經教務處審核,分管教學副院長批準后執行。

第十五條 人才培養方案的實施是學院教學管理中的一項重要工作,是完成教學任務、穩定教學秩序、保證人才培養質量的前提條件。教務處要充分發揮在學院教學管理中的中樞職能作用。

1.教務處編制教學進程表,對各教學環節提出總體協調意見;安排每學期教學任務、協調配備任課教師和教室等教學資源;確定考核方式。

2.系(部)根據教務處的總體協調意見,安排各教學環節的具體進程,經教務處審核后,報分管教學副院長批準執行。

3.人才培養方案確定的課程、教學環節、學時、授課時間、考核方式、任課教師等均不得隨意改動,執行過程中需要調整的,應嚴格按照審批程序執行。擅自調整人才培養方案者,將按重大教學事故處理。

第十七條 課程標準是落實人才培養方案最基本的教學文件,是根據人才培養方案規定某一門課程的教學內容與教學形式的指導性文件,其作用是把人才培養方案具體化,以便組織教學工作。

第十八條 制訂課程標準的基本原則:

1.要準確貫徹人才培養方案所體現的教育思想,為實現培養目標服務;

2.要服從人才培養方案與課程結構的整體要求;

3.要體現知識、能力、素質一體化的要求,加強教學內容和體系的重組和優化。相同課程在不同專業中按各門課程結構的要求有所區別。

第十九條 課程標準的內容包括:本課程的性質、教學目標、教學內容和教學基本要求、實踐性教學環節要求、學生學習要求、考核評價要求以及必要的說明等。

第二十條 課程標準由系(部)組織有關教師依據上述原則編寫,經系(部)主任審定,報教務處備案。任課教師應根據課程標準的要求,認真組織教學。人才培養方案規定開設的課程(包括單獨設置的實驗課、實習實訓課等),均應制訂規范的課程標準。課程標準應在相應課程開設前一個學期完成。

第四章 教學運行管理

第二十一條 教學運行管理是學院組織實施人才培養方案最核心的管理。要求全院協同、上下協調,嚴格執行教學規范和各項制度,保持教學工作的穩定運行,保證教學質量。教學運行管理有兩個重點:一是以課堂教學(包括實驗、實習、實訓教學等)為主的教學過程管理,在此過程中要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,貫徹教學相長的原則;二是以教學管理職能部門為主體的教學行政管理。此過程通過制訂教學工作制度及規程,對課堂教學、實驗教學、實習(實訓)教學、課程設計、頂崗實習、畢業設計(論文)等教學環節提出要求,確保組織實施。

第二十二條 課堂教學的組織管理是課堂教學的基本形式,課堂教學的組織與管理是教學管理工作最基本的管理活動。

1.認真選聘有相應學術水平、責任心和教學經驗的教師任課。非師范院校畢業的教師要進修教育基本理論課;無實踐經驗的專業課教師要按照學院的師資培養計劃,深入企業從事技術服務和生產實踐活動;對新任課教師和開設新課的教師應進行崗前培訓,并要求課前試講。

2.組織任課教師認真研究和討論課程標準,組織編寫或選用與課程標準相適應的教材或教學參考資料。

3.任課教師應認真備課。在熟悉人才培養方案、課程標準的基礎上,制訂課程學期授課計劃,撰寫教案。學期授課計劃應全面考慮講授、實驗、實習(實訓)、習題課、課外作業、復習、考核等內容,突出重點,科學合理。

4.任課教師應認真組織教學。要遵循教書育人、因材施教的原則,采用符合高職教育規律的任務驅動、項目導向等多種教學方法,把思想政治教育、職業道德教育、創業創新教育融會于教學全過程,把傳授知識、開發智力、培養能力等諸方面結合起來。

5.定期組織教師開展教學研究。對積極鉆研并創造新的教學方法,在培養學生良好學風、提高自學能力和創新能力方面做出貢獻的教師,要給予獎勵。

6.積極推廣計算機輔助教學、多媒體教學技術、虛擬技術等現代教育技術,擴大課堂教學的信息量,提高課堂教學效率。

第二十三條 實踐性教學環節的組織管理。實踐性教學內容要嚴格依據專業人才培養方案及課程標準中對實踐環節的要求進行教學,主要形式包括實驗、實習、實訓、課程設計、綜合練習、頂崗實習、社會調查和畢業設計(論文)等。

1.要重視實踐教學內容的改革,增開綜合性、設計性、應用性強的實踐項目,加強現場模擬教學的組織和設計,重視訓練學生基本技能和應用能力,規范實踐教學及考核辦法,保證實踐教學質量。要建立相對穩定的校內外實習(實訓)基地,逐步建立和不斷完善產學結合的機制。

2.實習(實訓)計劃由系(部)結合校內外具體情況擬定,經分管教學副院長批準后執行。實習(實訓)計劃的主要內容包括:實習的性質、目的與任務;實習內容、方式、場所和時間分配;學生分組情況與指導教師的安排;實習成績的考核與評定方法;實習的組織與保證完成實習任務的措施等。

3.課程設計、綜合實踐、社會調查的選題,應根據人才培養方案和課程標準的要求,緊密聯系實際,立足培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力,具體選題由任課教師擬定,報系(部)主任批準后執行。

4.畢業設計和畢業實踐(頂崗實習)是學生進行綜合訓練和模擬從業訓練的重要實踐性教學環節,畢業設計選題應注重針對性、應用性和實踐性,具體由系(部)擬定,經教務處審核后,報分管教學副院長批準后執行。

5.選聘有一定理論水平和專業實踐經驗較豐富的實習指導教師或校外工程技術人員指導學生實踐活動。實習指導教師應根據實踐課程標準的要求,認真準備,精心組織,耐心指導。

6.指導教師應及時、認真地批改學生實踐活動后提交的實驗、實習、實訓、調查報告或設計成果,綜合學生在實踐活動中的表現評定成績,寫出評語。實踐教學活動一般單獨開設,單獨考核。

第二十四條 考核管理。凡人才培養方案規定開設的課程都要對學生進行考核。考核命題應以課程標準為依據,積極改革考核的內容和方法,著重檢查學生掌握所學課程的基本理論、基礎知識和基本技能的情況和實際應用能力。要制定嚴格的考試制度,嚴肅考風考紀,精心安排考務工作。對考試作弊者,要依據有關規定嚴肅處理。試卷評閱要認真、公正、客觀。教務處負責考核的指導、組織和檢查工作。

第二十五條 各系(部)應重視對學生課外學習活動的安排與組織管理,課外作業的份量和安排輔導答疑要適當。要有計劃、多形式地組織學生參加課外活動,豐富學生知識,提高學生的綜合素質。安排非教學活動不得占用教學活動時間。

第二十六條 日常教學管理。學院要依據各專業人才培養方案,制訂教學日歷、課程表、考試安排表,保證全院教學秩序穩定,對這三項重要文件的執行情況要有管理制度和檢查辦法,執行結果要記錄在案。在實施過程上,各系(部)和教務處應會同教學督導人員經常了解教學信息,加強教學督導與管理,嚴格控制對教學進度及課表變更的審批,及時處理執行過程中出現的問題或事故。

第二十七條 教師工作管理。要根據理論課、理實一體和實踐課等不同類別課程的工作量管理辦法,做好每學年(或每學期)教師工作量的考核工作。同時,加強教師工作質量的考核。教師考核內容包括:教學任務完成情況、教學態度、教學質量及效果、教書育人、教學改革與研究和其它教學兼職(如輔導員)的完成情況。

第二十八條 學籍管理。學籍管理的基本內容包括對學生的入學資格、注冊及學籍變動、在校學習情況、畢業資格的檢查、考核與管理。按照《白城職業技術學院學籍管理規定》在日常學籍管理中應重點管好學習成績登記及學籍,做到完整、準確、規范、及時。

第二十九條 教學資源管理。要做好教學設施(教室、實驗室、實習實訓基地、圖書館閱覽室、體育運動場館等)、教學儀器設備和圖書資料的合理配置、規劃建設與管理。建立健全規章制度,充分發揮現有設施與設備的作用,保證教學需要,最大限度地發揮校內教學資源效益;積極開發、合理應用社會教育資源,建立相對穩定的校外實習實訓基地。根據需要,改進教室的功能,建設必要的理實一體化教室。

第三十條 教學檔案管理。學院應按檔案管理有關要求建立健全教學檔案管理制度。教學檔案實行分級管理,教務處和系(部)應安排專人負責,按年度分類管理、編目造冊及歸檔;積極推行檔案管理現代化建設,建立檔案查閱制度,充分發揮教學檔案的作用。教學檔案的范圍包括:

1.上級教育主管部門下達的政策性、指導性教學文件及有關規定;

2.學院制定的各項教學文件和教學規章制度;

3.教學基本建設的各種規劃和計劃、師資培訓計劃和實施情況、教育資源(含教學設施及儀器設備等)統計材料;

4.學院、系(部)教學工作計劃和總結;

5.校歷、教學進程表、總課表、學期授課計劃、課程教學總結、實驗、實習(實訓)計劃及總結等;

6.課程設計任務書、畢業設計(論文)任務書、優秀畢業設計(論文);

7.學生花名冊、學生注冊統計、新生復查情況、學籍變動情況、學生學業成績、學生成績統計分析、畢業生質量跟蹤調查、畢業資格審核等材料;

8.教學研究計劃、行業(或區域)經濟教育調研報告與資料、教學改革實施方案及總結、典型經驗材料和教學研究刊物、學報、簡報等;

9.使用教材目錄、自編教材(或講義)、教學參考資料、參加全國或全省統編教材印本、實驗(實習)指導書、習題集、試題庫(試卷庫)、試卷分析以及各種聲像資料等;

10.教師業務檔案,包括教師基本情況登記表、教案及教學工作小結、教師考核資料、教學工作和工作量統計表、論文論著及成果、進修(培訓)登記及考核材料等;

11.教學檢查統計分析材料、教學工作評價(估)材料、教學工作量統計分析材料、教學工作會議紀要、教學管理成果及各種獎懲材料等;

12.其它有必要立檔的教學文件和資料。

第三十一條 要充分發揮教學管理組織在教學運行過程中的管理職能。

1.教研室應按學期初制定的“教研室工作計劃”,組織集體備課、公開教學,組織政治與業務學習和教學研究活動,定期檢查和測評教師的教學進程和教學狀況。

2.系(部)要定期召開教研室主任會議和任課教師會議,了解情況,布置工作,總結和交流教學及管理工作的經驗,及時研究解決教學過程中出現的問題。

3.教務處應協助分管教學副院長定期或不定期地召開系(部)主任教學工作例會或專題工作研究會,了解、協調和處理人才培養方案實施過程中出現的各種問題。

第五章 教學質量管理

第三十二條 保證和提高教學質量是教學管理的最終目的。必須牢固樹立質量意識和全面的質量觀,堅持嚴格的質量標準。要從影響學院教學質量的內外部各主要因素(教師、學生、管理、政策、體制等)入手,嚴格把好質量關,建立科學合理的教學評估督導體系,形成分析、評價、反饋制度,營造良好的教學環境,達到最佳教學效果。

第三十三條 認真抓好教學全過程的管理。

1.把好招生質量觀,做好招生宣傳、招生錄取及入學新生復查工作。

2.抓好人才培養方案實施過程的質量管理,做到精心設計,整體優化。

3.建立教學質量監控體系,把好教學過程各個環節的質量關。

4.提供教學設施、教學設備、圖書資料等輔助教學保障,保證服務質量。

5.建立科學的考試工作程序和制度,嚴格考試過程管理,進行必要的試題、試卷和成績分析,認真進行考試與課程教學工作總結。

6.建立教學信息反饋網,實行畢業生質量的跟蹤調查制度,加強與社會用人部門的聯系,經常(或定期)召開教師及學生座談會,調查了解教學情況,及時改進教學工作,保證教學質量。畢業生跟蹤調查一般每年至少進行一次。

第三十四條 建立教學質量檢查考核制度。學校要制訂科學的、可操作的教師教學質量考評指標體系,建立日常的檢查和階段性教學質量檢查制度,加強對教師教學質量考評。教學質量檢查考核由教務處會同各系(部)組織實施。

第三十五條 實行教學工作督導制。充分發揮教學督導組織作用。組織進行經常性的教學督導,及時提供質量信息。

第三十六條 建立聽課制度。學院分管教學副院長及教務處長、系(部)主任、教研室主任應定期深入課堂聽課(包括實驗、實習課),全面了解教師教課與學生學習的情況,及時解決存在的問題。系(部)與教研室應積極組織教師課堂教學觀摩。

第三十七條 組織開展教學評估工作。教學評估是調控教學工作的重要手段。學校教學評估工作應經常化、制度化。教學評估一般包括院、系總體教學工作評估;專業、課程和各項教學基本建設評估;教師教學質量和學生學習質量評估等。開展教學評估工作要與日常教學管理與建設相結合,以教師教學和學生學習為重點,建立起科學的評估指標體系,堅持“以評促改,以評促建,重在建設”的原則,不搞形式主義。

第三十八條 建立教學激勵機制與約束機制。教學工作評估、教學質量考評結果與部門工作考核、教師職務評聘、報酬以及獎懲持鉤。對在教學上取得優異成績的部門和教師應給予獎勵。嚴格執行“教學事故認定及處理辦法”,對造成教學責任事故者,要按章予以處理。

第三十九條 建立教學信息的采集和統計制度。對新生入學基本情況、學生學習和考試情況、畢業生質量及就業情況等主要教學信息應定期采集并進行統計分析,不斷改進學院的教學工作。

第六章 師資隊伍管理

第四十條 師資隊伍建設是學院最基本、最關鍵的教學建設。學院根據國家和省有關文件精神,并結合教育教學工作實際,確定教師編制,制定師資隊伍建設管理辦法。要建立教師教學工作規范,對不遵守教學工作規范的教師嚴肅處理。

第四十一條 制訂師資隊伍建設規劃,明確師資隊伍建設目標。采用培養與培訓結合、引人與引智結合的辦法,制訂行之有效的措施,努力建設一支人員素質優良、結構合理、專兼結合、特色鮮明、相對穩定的教師隊伍。要實行教師輪訓制度,加快“雙師素質”教師隊伍建設,要把教師師德建設放在突出的位置。

第四十二條 通過教學實踐、專業實踐和業務進修,盡快形成一批既有一定理論水平和教學水平,又有較強實際工作能力的“雙師素質”教師;重視從企事業單位選聘既有豐富實踐經驗和專業知識,又能勝任教學工作的技術、管理人員作為兼職教師;有計劃地組織教師參加教研科研活動和技術應用實踐活動,鼓勵從事工程和職業教育的教師取得相應的職業證書和技術等級證書。注意選拔和培養專業帶頭人和骨干教師,發揮老教師的傳、幫、帶作用,抓好中青年骨干教師的培養和提高。

第四十三條 要定期對教師的政治表現、業務水平和工作成績進行考核,一般每年度(學年)考核一次,考核情況載入教師業務檔案。教師工作量完成情況與教學質量的優劣應作為教師考核、聘任、晉職的重要依據。在教師職務評聘中,實行教學一票否決制。

第四十四條 學院制訂各種激勵教師工作積極性的政策和措施,形成尊重知識、尊重人才的風氣,提高教學第一線教師的待遇和地位。對于工作不負責任、教學態度不認真、不能為人師表、教學效果差的教師,應調離教學崗位。

第七章 教學基本建設管理

第四十五條 專業建設。根據高職高專教育的培養目標和有關專業設置的指導意見,針對經濟社會發展的需要和技術領域或職業崗位(群)實際要求設置和調整專業。專業口徑可寬可窄,寬窄并存。要重視專業教學改革,積極開展專業改革試點,并以此為切入點,推動教學工作及其管理全面改革。組建專業建設工作委員會,充分發揮其在專業建設中的作用。要增加專業建設投入,確保必要的辦學條件,充分利用自身優勢,努力形成專業特色。

四十六條 實踐教學基地建設。建立相對穩定的校內外實踐教學基地是培養高素質技能型人才的必備條件,也是形成辦學特色的關鍵。學院依據所設專業的實際需要,對實踐教學基地建設進行全面規劃,逐步實施。實訓要盡可能與生產、建設、管理、服務第一線一致,形成真實或仿真的職業環境。要注意資源的優化配置和共享,防止各專業自成體系。要特別重視校外實訓基地建設,按照互惠互利原則,盡可能爭取和企事業單位合作,使學生在實際的職業環境中頂崗實習,并逐步建立形成產學合作機制。在條件成熟的情況下,與鄰近院校按開放、聯合、共建、專管共用的體制和機制建設實訓基地,特別注重職業資格實習實訓基地建設。搞好實踐教學基地管理,努力提高設備利用率和完好率,提高投資效益。

第四十七條 體育設施建設。體育是學院教育的重要組成部分,體育場地和器材是保證體育教學和開展體育活動的基本條件。運動場地及器材設備必須與學院規模相適應,滿足體育教學和體育活動需要。每年體育維持費不低于國家和省有關規定標準。體育場地及器材設備應有專人維護,建立相應的維修和管理制度。

第四十八條 課程建設。課程建設重點是教學內容的整體優化和整合。要明確課程建設的目標與指導思想,有計劃、有重點、分階段、分層次系統開發。倡導校企聯合開發課程,按照突出應用性、實踐性的原則重組課程結構,更新教學內容。注重人文社會科學與技術教育相結合,教學內容改革與教學方法、手段改革相結合。要加強優秀、精品課程及教材建設。

第四十九條 教材建設。教材建設和使用要有合理的規劃和完善的制度。基礎理論課教材的選用既要注意教材內容的先進性,又要保持教材的相對穩定性,鼓勵選用通用教材和國家優秀教材,精品課程可依據課程標準自編特色教材或講義。教材的類型包括文字教材、實物教材和聲像視聽教材等,特別要鼓勵教師使用聲像視聽教材。改革完善教材征訂與發放管理辦法。

第五十條 圖書資料建設。加強圖書資料建設,加快圖書情報信息化建設,健全圖書管理制度。圖書資料數量及閱覽設施要能滿足學生學習需要;要特別重視專業圖書資料和應用技術資料的建設,加快電子閱覽室建設,并充分發揮現有資源作用,提供優質服務。

第五十一條 教育現代化建設。學院應重視引進和發展現代化教育技術,積極建設校園網、多媒體教學網、多媒體教室、計算機房等現代教學設施,加強對現代教育技術、手段的研究和應用,加快計算機輔助教學軟件的研制開發和推廣使用,加速實現教學和管理手段的現代化,以提高整體教學和管理水平。

第五十二條 學風建設。通過思想建設、組織建設、制度建設和環境建設,抓好教師嚴謹的治學作風以及學生的學習目的、學習態度、學習紀律等方面的學習作風建設,形成良好的教風和學風。注重誠信教育。結合高職高專院校培養的特點,鼓勵學生學習職業技能及相關知識,并取得相應的職業資格證書,注意培養學生的創業精神。要特別重視考風考紀的教育,杜絕考試作弊行為。把學校的德育工作和對學生的職業道德教育相結合,加強學生職業道德的培養。

第五十三條 教育管理制度建設。按照國家和省有關要求,建立和健全各種教學管理制度,制定完備的教學基本文件,實現教學管理的制度化和規范化。

第五十四條 教學管理與教學理論研究。學院的教學管理必須以正確的教育理論為指導,以教學管理研究和教育理論研究為基礎。把教學管理作為教育科研工作的重要內容,有計劃、有目的地組織教學管理的一些重點課題進行立項研究。

第五十五條 加強國內外、校際間以及校企間的交流與合作。廣泛學習和借鑒一切先進的教學與管理經驗,積極探索適應高等職業技術教育的人才培養模式和管理方法,不斷深化教育教學改革,努力使教學管理工作規范化、現代化、科學化。特別要加強學院與企業間的合作,探討校企雙方在專業建設、課程建設、教材建設、師資培養、員工培訓、實踐教學等方面全方位深度合作的新路子。

第八章 附則

第五十六條 本辦法由教務處負責解釋,自公布之日起試行。

二O一六年四月二十日